Lettre de rentrée IA – IPR

Mesdames, Messieurs,

Le Campus pour les Lycées du Collège de France vient de publier une nouvelle ressource dédiée à l’utilisation de l’intelligence artificielle (IA) dans l’enseignement des sciences économiques et sociales. Afin de vous accompagner dans l’intégration de ces outils, que vous soyez débutants ou déjà familiers des usages de l’IA, le Campus propose :

• sept vidéos de formation,
• un document de synthèse,
  réalisés en grande partie par Robin Couillet et Laurent Bruneau, enseignants de SES et spécialistes de l’IA.

Ces supports visent à nourrir la réflexion pédagogique et à enrichir vos pratiques, dans la continuité des évolutions numériques et des attendus du projet académique. Vous pouvez accéder à ces ressources :

• depuis la page d’accueil du site du Campus pour les Lycées: https://campus-innovation-lycees.fr/
• directement à l’adresse suivante: https://campus-innovation-lycees.fr/lia-et-les-ses/

Je vous invite vivement à consulter ces supports et à les mobiliser dans vos pratiques pédagogiques.

Avec mes remerciements pour votre engagement,
Bien cordialement, DENIS MEILLIER – Inspecteur d’Académie – Inspecteur Pédagogique Régional

==> Le document joint au message de notre IPR – SES et IA

Bonjour à tous,

Voici la NewsLetter n°1.

Bonne année à tous

Franck Labourier

Trois textes à trous ont été publiés sur les OA du chapitre. 

==> Onglet « EXERCICES COURS » puis « PREMIERE »…

La présentation des travaux du GTL Belfort – Montbéliard est publiée, ainsi que les séances proposées. Onglet « GTL / Stage« , puis « GTL« …

• OA 1. Comprendre que le marché est défaillant en présence d’externalités.
• OA 2. Comprendre que le marché est défaillant en présence de biens communs et de biens collectifs.
• OA 3. Connaître les deux principales formes d’information asymétrique, la sélection adverse et l’aléa moral.
• OA 4. Comprendre que la sélection adverse peut mener à l’absence d’équilibre.
• OA 5. Être capable d’illustrer l’intervention des pouvoirs publics face à ces différentes défaillances.

Comment les marchés imparfaitement concurrentiels fonctionnent-ils ?

• OA1 Comprendre, à l’aide d’exemples, les principales sources du
  pouvoir de marché (nombre limité d’offreurs, ententes et
  barrières à l’entrée). OA 1 – Qu’est-ce que le pouvoir de marché ?
• OA2 Comprendre que le monopole est faiseur de prix et être capable de donner des exemples de monopoles (monopole naturel, institutionnel et d’innovation). ==> OA3 Comprendre, à l’aide de représentations graphiques et/ou d’un exemple chiffré, que l’équilibre du monopole n’est pas efficace.  OA 2 – OA 3. Les monopoles sont faiseurs de prix. L’équilibre qu’ils imposent n’est pas efficace.
• OA4 Comprendre ce qu’est un oligopole et, à l’aide du dilemme du
  prisonnier, pourquoi les firmes en oligopole ont intérêt à former
  des ententes. OA 4 – Les oligopoles.
• OA5 Comprendre que la politique de la concurrence, en régulant les
  fusions-acquisitions et en luttant contre les ententes illicites et
  les abus de position dominante, augmente le surplus du
  consommateur. OA 5 – La politique de la concurrence.

Les textes à trous sur les chapitre de première:

• La déviance
• Comment les marchés imparfaitement concurrentiels fonctionnent-ils ?

ont été publiés.

Des textes à trous couvrent le chapitre de terminale Quels sont les caractéristiques contemporaines et les facteurs de la mobilité sociale?